13 неожиданных факторов, способствующих обучению детей и взрослых

Содержание:

• Природные спутники за пределами нашего окна
• Чистый воздух
• Нормальная погода
• Потолки, которые не достигают больших высот
• Жизнь в непосредственной близости к образовательному учреждению
• Изменение окружения для эффективного закрепления знаний
• Занятия спортом
• Правильный завтрак
• Взаимодействие с любимыми домашними животными
• Небольшое, но крепкое окружение из четырёх-шести друзей
• Настольные игры
• Стиль и postura учителя
• Характеристики голоса и речевые особенности педагога

Существует множество факторов, которые оказывают непосредственное влияние на учебные достижения, и многие из них достаточно очевидны. К числу таких факторов относятся когнитивные способности студентов, их усилия и мотивация, уверенность в собственных силах для достижения успеха, уровень стресса, профессиональные навыки преподавателей, а также общее качество образовательной среды. Не стоит забывать и о поддержке со стороны семьи и учителей, а также о тех учебных стратегиях, которые используют учащиеся.

Дополнительную информацию о них можно найти в следующих статьях:

Потребность в познании представляет собой стремление человека к получению новых знаний и пониманию окружающего мира. Этот интерес может проявляться в различных формах: от элементарного желания разобраться в повседневных явлениях до глубокого увлечения наукой и искусством. Однако стоит отметить, что у разных людей эта потребность проявляется с различной интенсивностью.

Причины, по которым у одних людей тяга к познанию более выражена, могут быть разнообразными. Это зависит от личностных характеристик, таких как любознательность, открытость к новому опыту, а также от социального окружения и культурного контекста. Кроме того, факторы, такие как образование, жизненные обстоятельства и влияние семьи, также могут значительно влиять на развитие этой потребности.

• Таким образом, различия в уровне стремления к познанию у разных людей можно объяснить сочетанием личностных и внешних факторов, которые формируют уникальные пути их познавательной активности.

Существуют также менее очевидные аспекты, которые оказывают влияние на учебные достижения. Результаты некоторых исследований в этой области могут сначала показаться забавными, но затем побуждают к размышлениям. Мы подготовили выборку неожиданных научных находок, касающихся факторов, способствующих успешному обучению как у детей, так и у взрослых.

Природные спутники за пределами нашего окна

В 2023 году было проведено исследование, в котором американские ученые изучали поведение двух групп учеников начальных классов в возрасте 7-9 лет. Окна классов первой группы выходили на деревья, тогда как из окон второго класса открывался вид только на здания. Результаты эксперимента показали, что различия между группами касались не только окружающей среды: исследователи выявили, что у детей, смотревших на деревья, реже наблюдались проявления агрессии и гиперактивности. Кроме того, эта группа показывала лучшие результаты в учебе по сравнению со второй.

Необходимо подчеркивать важность поддержания связи с природой для взрослых, как продемонстрировало одно исследование, проведенное американскими учеными. В рамках эксперимента участники решали сложные интеллектуальные задания, а затем отправлялись на 40-минутную прогулку. После возвращения их ждали еще одни задачи. Интересно, что результаты выполнения этих задач варьировались в зависимости от того, проходили ли они по парку или среди зданий кампуса. Участники, выбравшие маршрут в парке, демонстрировали большую способность к концентрации. Ученые пришли к выводу, что взаимодействие с природной средой способствует эффективному снятию напряжения после умственной работы и играет важную роль в процессе обучения.

Чистый воздух

Группа ученых из Финляндии обнаружила связь между результатами выпускных экзаменов по математике и уровнем загрязнения воздуха в тех районах, где проходили эти экзамены. В частности, исследование сосредоточилось на одном конкретном типе загрязнителя — мелкодисперсных частицах, размер которых не превышает 2,5 микрометра. Эти частицы включают в себя мельчайшие пылинки, капли жидкостей и микроорганизмы.

Исследователи провели анализ, сопоставив информацию с метеостанций и результаты экзаменов в финских школах за период с 2006 по 2016 годы. Результаты показали, что оценки по большинству предметов не имели связи с уровнем загрязнения воздуха. Однако в те дни, когда выпускники проходили экзамен по математике, небольшое увеличение концентрации мелкодисперсных частиц в атмосфере рядом со школой оказалось связано с снижением баллов за тест.

Нормальная погода

Согласно результатам исследования, проведенного в штате Оклахома, чрезмерная жара в день экзамена способна негативно сказаться на оценках учащихся. Однако данная ситуация имеет свои нюансы. Выяснилось, что в нехарактерно теплую весну школьники демонстрируют худшие результаты на математических тестах. При этом в осенний период повышение температуры не оказывает влияния на результаты экзаменов.

Ученые установили, что в сентябре студенты зачастую воспринимают высокую температуру как обычное явление, поскольку позади остаются летние месяцы, когда в их регионе температура почти всегда превышает 32°C. В отличие от этого, в мае теплый климат может отвлекать детей и негативно сказываться на их самочувствии, что, в свою очередь, приводит к снижению результатов тестирования в таких условиях.

Потолки, которые не достигают больших высот

Исследование результатов экзаменов, проведенное в одном из австралийских университетов в период с 2011 по 2019 год, выявило, что в аудиториях с высокими потолками, достигающими 9,5 метра, студенты демонстрировали худшие результаты в выполнении заданий.

В помещениях, таких как спортивные или актовые залы, организуют массовые письменные экзамены с целью предотвращения списывания. Распределение студентов по различным классам с назначением наблюдателей в каждое из них оказалось бы слишком затратным.

Учёные акцентируют внимание на том, что массовые экзамены имеют свои недостатки. Возможно, не сами высокие потолки оказывают угнетающее воздействие на студентов, но определённо на них сказываются такие факторы, как недостаток освещения, холод или, наоборот, излишняя жара в аудиториях, а также большое количество участников на экзамене.

Жизнь в непосредственной близости к образовательному учреждению

Группа итальянских ученых, проанализировавшая информацию о студентах из Милана, пришла к выводу, что наилучшие академические результаты демонстрируют те, кто добирается до университета за пять минут или меньше. В свою очередь, у студентов, у которых путь до учебного заведения занимает 15 минут и более, средний балл оказался на полтора пункта ниже.

Исследователи приходят к выводу о важности всестороннего развития университетских кампусов. Когда студенческие общежития находятся поблизости от учебных аудиторий, это значительно улучшает качество жизни студентов. Упрощается путь до занятий, что устраняет необходимость тратить время на утомительные поездки и вставать слишком рано, чтобы успеть на первые занятия. Кроме того, такое соседство открывает больше возможностей для активного вовлечения в учебный процесс и различные внеучебные мероприятия. Замечается, что участие в подобных активностях также способствует улучшению академических результатов.

Изменение окружения для эффективного закрепления знаний

Исследователи из Калифорнийского университета в области психологии обнаружили, что усвоение новой информации происходит более эффективно в разнообразной обстановке. Это способствует лучшему запоминанию. Грубо говоря, полезно пересматривать одну и ту же главу учебника, находясь в различных местах: например, в разных учебных аудиториях, в разных комнатах своего дома, в парке, в общественном транспорте или в любых других локациях.

Причины этого явления остаются предметом догадок. Человеческая природа такова, что мы невольно фиксируем внимание на мелочах окружающего мира — даже когда сосредоточены на чем-то, например, при изучении параграфа из учебника или прослушивании лекции. В такие моменты взгляд может случайно остановиться на узоре штор. Эти детали запечатлеваются в нашей памяти и впоследствии могут выступать в роли ассоциативных подсказок, способствующих восстановлению информации, которую мы пытались запомнить в тот момент.

Чем более разнообразны окружающие элементы, тем больше ассоциаций возникает, что способствует лучшему запоминанию информации. Именно поэтому полезно изменять обстановку. Более подробно о данном явлении можно узнать здесь.

Практика извлечения, или retrieval practice, представляет собой метод, который способствует запоминанию новой информации. Суть этого подхода заключается в активном воспроизведении изученного материала, что помогает закрепить знания в памяти. Вместо того чтобы просто повторять информацию или перечитывать текст, учащиеся активно пытаются вспомнить и извлечь данные, что стимулирует глубокое понимание и лучшее усвоение. Этот процесс не только улучшает запоминание, но и способствует более прочному закреплению знаний в долгосрочной памяти.

Занятия спортом

Стереотип, согласно которому отличник — это «ботаник», который превосходит своих сверстников в умственном развитии, но отстает на уроках физкультуры, оказывается неверным. Результаты множества исследований показывают, что дети и подростки, обладающие высокой физической активностью, зачастую демонстрируют лучшие результаты в учебе.

Одно из исследований, проведенное среди четырёх тысяч детей в Великобритании, продемонстрировало интересные результаты. У школьников, активно занимающихся спортом, наблюдались более высокие оценки. В чем причина такого явления? Ученые предполагают, что участие в спортивной деятельности способствует развитию навыков управления эмоциями и планирования, что в свою очередь положительно сказывается на учебной деятельности.

Авторы одного исследования, проведенного в Швейцарии, пришли к аналогичному заключению. Они утверждают, что у детей, занимающихся спортом, наблюдаются более выраженные исполнительные функции мозга, такие как самоконтроль и рабочая память. Это, в свою очередь, способствует их успехам в обучении.

Ученые и специалисты разрабатывают уникальные образовательные программы, в рамках которых занятия физической культурой интегрируются с изучением различных дисциплин.

Правильный завтрак

Австралийское исследование, проведенное среди подростков 7–9-х классов, выявило негативное влияние пропуска завтрака на учебную мотивацию и усвоение знаний. Участники, которые не завтракают перед началом школьных занятий, демонстрируют более низкую эффективность работы мозга. В то же время, школьники, которые регулярно принимают пищу утром, отличаются высоким уровнем адаптивной мотивации, что подразумевает уверенность в своих способностях. Кроме того, у них наблюдается больший интерес к изучаемым предметам, а также стремление глубже понять материал.

Важно не только то, завтракает ли ученик, но и насколько полезным является его утренний прием пищи. В проведенном исследовании завтрак считался качественным, если в нем присутствовали фрукты и овощи, молочные и белковые продукты, а также цельнозерновой хлеб или хлопья. Напротив, некачественным считался завтрак, содержащий сладкие напитки, переработанное мясо (такие как колбасы и бекон), фастфуд, выпечку или закуски, подобные чипсам. У детей, которые предпочитали некачественные завтраки, чаще отмечали наличие дезадаптивной мотивации — это проявляется в повышенной тревожности из-за учебы и экзаменов, когда ученик старается учиться, чтобы избежать осуждения и не выглядеть глупо, а не из-за интереса или стремления достичь каких-либо целей.

Научные работники установили, что как наличие, так и состав утреннего приёма пищи оказывают значительное влияние на психоэмоциональное состояние учащихся, включая их мотивацию. В свою очередь, уровень мотивации напрямую сказывается на успехах в учебе. В связи с этим они рекомендуют активнее информировать о принципах здорового питания и внедрять в учебные заведения систему полезных перекусов.

Взаимодействие с любимыми домашними животными

В Израиле в прошлом году был проведен интересный эксперимент, в рамках которого собаки стали помощниками в образовательном процессе. Младшие школьники, нуждающиеся в дополнительной практике чтения, получили возможность читать вслух не только для себя, но и для четвероногих друзей. Результаты оказались положительными: дети, имевшие собеседника в лице питомца, проявляли большую настойчивость в занятиях и значительно улучшили свои навыки чтения.

Исследователи подчеркивают, что чтение вслух для родителей, одноклассников или учителя могло бы оказаться более эффективным. Однако на практике это не всегда реализуемо, и некоторые дети могут испытывать неловкость, читая перед другими. В этом контексте собаки представляют собой отличных слушателей: они внимательны и не оценивают.

Небольшое, но крепкое окружение из четырёх-шести друзей

Учёные из Китая провели анализ информации, собранной у множества американских школьников, и обнаружили взаимосвязь между количеством близких друзей, о которых респонденты сообщали в опросниках, и их интеллектуальными способностями.

Исследования показали, что наилучшие показатели развития памяти, скорости обработки информации, языковых навыков и исполнительных функций мозга демонстрируют подростки, имеющие от четырёх до шести близких друзей. В то же время, школьники с количеством друзей менее трёх или превышающим шесть чаще сталкиваются с трудностями в указанных интеллектуальных областях и могут испытывать проблемы с психологическим состоянием.

В данном исследовании данные о числе друзей были собраны через опросы среди школьников. Исследователи пришли к выводу, что наличие слишком большого количества друзей на самом деле не обязательно негативно сказывается на учебных способностях. Возможно, подростки, указывающие на семерых и более близких друзей, на самом деле имеют в виду скорее знакомых, тогда как им может недоставать по-настоящему близких социальных связей. Значительно больше доказательств существует в поддержку того, что одиночество оказывает негативное влияние в целом, особенно для молодых людей, находящихся на этапе роста и развития. Это, в свою очередь, отражается и на учебной деятельности.

Настольные игры

Речь идет об играх, предназначенных исключительно для досуга, без акцента на образовательные цели. Испанские ученые провели исследование с участием 522 учеников начальных классов, которое продемонстрировало, что дети, активно занимающиеся настольными играми, быстрее осваивают навыки письма и арифметики.

Игры для школьников подбирались с особым вниманием: исследователи обращали внимание на то, чтобы в них присутствовали элементы чтения и математики, а также требовалось запоминание информации и способность переключаться между различными задачами. Например, детям нужно было запоминать цвета и изображения на карточках, быстро производить подсчёты, а также находить на картинках предметы, названия которых начинаются на одну и ту же букву. Если игра не предлагает детям задачи, способствующие развитию когнитивных навыков, то не стоит ожидать от неё значительной пользы для образовательного процесса.

Стиль и postura учителя

Группа немецких ученых провела ряд из трех экспериментов с участием студентов высших учебных заведений, чтобы выяснить, каким образом осанка преподавателя в учебном видео сказывается на восприятии его профессионализма. В ходе исследования исследователи анализировали реакции студентов на лекции, в процессе записи которых преподаватель находился в одной из четырех позиций: с прямой спиной, сгорбленным, в закрытой позе (например, с руками, скрещенными на груди) и в открытой позе.

Исследования показали, что открытая поза и правильная осанка способствуют тому, чтобы студенты замечали у лектора такие качества, как энтузиазм, независимость и хорошие навыки общения. Напротив, когда преподаватель сидит с сутулой спиной или выглядит закрытым, учащиеся склонны оценивать его способности ниже. Вероятно, интерес студентов к предмету и их мотивация к обучению также во многом зависят от поведения преподавателя на видео. Позиция сгорбленного тела может создавать у студентов впечатление, что лектору не особенно интересно то, что он излагает. Исходя из этого, важно избегать таких поз как при записи видеолекций, так и на занятиях вживую.

Характеристики голоса и речевые особенности педагога

Существуют разрозненные данные по этому вопросу: респонденты различных исследований указывают, что лекции, озвученные либо низким, либо высоким голосом, запоминаются ими лучше и воспринимаются более положительно. Ученые предполагают, что яркие особенности тембра могут оказывать влияние на запоминание информации: спустя определенное время студенты с большей вероятностью вспомнят лекцию, произнесенную высоким или низким голосом, чем ту, где использовался «нейтральный» тон.

Различные аспекты речи также играют свою роль. Например, одно из исследований, проведенное в Соединенных Штатах, выявило, что чрезмерно медленный темп речи вызывает у студентов настороженность и приводит к уменьшению их заинтересованности в лекции. В этой статье мы более подробно обсуждали, как голос преподавателя влияет на процесс обучения его студентов.

Источник: blog.skillbox.by